初中生经验交流发言稿

时间:2024-01-25 22:46:11
初中生经验交流发言稿

初中生经验交流发言稿

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初中生经验交流发言稿1

结合当前初中教学的现状来看,谈谈如何上好初中生物课,更确切的说就是如何构建“快乐的生物课堂”。

一、现在生物教学的现状

首先,说说我对初中生物教学的现状的认识。目前初中普遍存在学生素质参差不齐,且后进生面广,学校设施不完善等情况。多年来应试教育的教学模式控制着学校的教育,初中毕业生升学考试生物学科分制发生了改变,初一、初二满分100分,到了初三只是复习,毕业考试分数只占30分。这样就使学生注意力完全集中在语数英科目上,学生对生物学的厌学情绪极其严重。很多学生平时不花时间学习,只是到了考试的时候死记硬背突击。另外,由于应试教育相当一部分学校对生物课时做出调整、减缩,为其他学科让位。本应一周三课时的改成了两课时。部分生物教师工作重新安排,对于缺乏生物教师的情况下,由其他学科教师替代。在应试教育的冲击下,各科自然而然的被划分为主科、副科。这在一定意义上也是对教师划分等级。在这样的大环境下很多老师、家长和学生对生物教学就没有引起足够的重视。

二、初中生物教学的重要性。

1、根据课程标准:生物教学旨在培养学生的生物科学素养,掌握一定的知识与技能,让自己更好的生活 ……此处隐藏8334个字……教学中有时讲得太简单,学生不明白。有时生怕学生听不明白,一个问题重复讲,搞得老师很累,学生却不在意,甚至觉得啰嗦,容易开小差。因此教师个人自身素养的修炼,真的很重要。

其二巧妙设计,掌控学生。张老师这节课设计思路明确,图文利用恰当,使学生一目了然,充分体现新课改的观念,并运用启发式教学,“自主学习,协作学习,探究学习”的精神贯穿始终。各环节变化,全在预设或掌控之中,前后衔接流畅,浑然天成。在启发学生时,有条不紊地推进,学生思维异常活跃。如在“生态系统”“生态系统的成分”“食物链”“食物网”等概念的表述中,带领同学们由浅入深,环环相扣,通过各种情景问题:“交流→讨论→再交流”的形式,让学生由表及里的思维过程的理解和应用。整节课容量很大但脉络清晰,引入自然,逻辑严密。课堂上教师娓娓道来,学生蹙眉思考,举手答题。一节没有掌声,也没有刻意的渲染,但不论是学生还是听课的老师都听得轻松而明了。整堂课外表安静却给了很多空间能让学生安静思考。学生的内心思维是活动的,动与静和谐统一在一堂课中。而在我们平时的教学中,经常遇到这种情况:有时为了提高学生的积极性,采取了一些手段,让学生兴奋起来了,却老是静不下来;而有时怕学生太兴奋静不下来,讲课时又略显沉闷。课堂的气氛不好掌控。因此巧妙的设计,才能成就高效的课堂。

其三掌控教材。张老师上课时,学生脱开课本,所有的概念都是由老师出示的题目及信息逐步启发学生,由学生来逐步完善的。不同于我们平时直接推出概念,再来理解概念。相比之下前者更能让学生印象深刻。而要做到这一点,就必须对教材内容把握娴熟,看似脱离教材,实际上所讲的每一个内容都紧扣教材。这是教师的一项基本功,基本功扎实了,教师才能上好一堂课。张老师在这一点上做得非常好。

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